Ensayo
En un ensayo se tiene que describir una investigación a interpretación propia, en este caso voy a hablar de una psicólogo que mostró nuevas teorías que nos sirven mucho para apoyarnos en lo que respecta a la psicología educativa y la clínica. Tendré que ser sincero: la verdad es que estoy en desacuerdo en muchas de sus postulaciones ya que mi visión esta más acuerdo con las teorías psicoanalíticas de Freud. Es por esto que mi ensayo será desarrollado con una comparación de ambos autores. Freud y Jean Piaget
Empezare con una reseña de ambos:
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.
Nacido en Neuchâtel (Suiza), Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.
Mientras que Freud:
Freud nació en Freiberg (actual Príbor, República Checa), el 6 de mayo de 1856 y se educó en la Universidad de Viena. Cuando apenas tenía tres años, su familia, huyendo de los disturbios antisemitas que entonces se producían en Freiberg, se trasladó a Leipzig. Poco tiempo después, la familia se instaló en Viena, donde Freud residió la mayor parte de su vida.
Ahora desarrollare en breve las teorías de ambos a modo de comprender cada postulación, esta se limitar en hablar de la teoría del desarrollo de Piaget, y la psicosexual de Freud.:
ETAPA SENSOMOTORA. Características Periodo de tiempo (0-2 años).En esta etapa la conducta del niño es esencialmente motora. No hay representaciones internas de los acontecimientos externos ni piensa mediante conceptos. Aparecen las primeras manifestaciones de una conducta intencional: el niño comienza a practicar conductas que tienen una finalidad.
El niño sigue siendo egocéntrico; se considera a sí mismo como la causa de toda actividad.
Aparece la capacidad de representar objetos ausentes. Aumenta la capacidad de predecir relaciones de causa y efecto.
Se desarrolla los sentimientos de gustos y aversión por otras personas.
ETAPA PREOPERACIONAL. Según Piaget consideró esta etapa como la del pensamiento. Se desarrolla esta etapa desde los 2 años a los 7 años; así también gradualmente el lenguaje se gradúa la capacidad de pensar en forma simbólica.
Manipula los símbolos u objetos que representan el mundo; no son capaces de resolver operaciones mentales. Combinan palabras formando oraciones corta a los 3 años, manipula objetos a ciega y luego puede identificarlos. Ejemplos: peine, tijeras, etc.
Se considera esta etapa preoperacional como buena los juegos mentales, pues ayudan a la agilidad de captación mental y a desarrollar el lenguaje.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS. Se inicia de los 7 a los 11 años. Los procesos de razonamientos del niño se vuelven lógico. A esta edad desarrolla lo que Piaget llama Operaciones Lógicas.
ETAPA LÓGICA FORMAL. Esta etapa va desde los 12 a los 16 años de edad en el adolescente. Aquí el razonamiento lógico no se limita a los datos de las experiencias concretas reales, sino que tiene una amplitud de operaciones formales que permiten la proyección del pensamiento mediante experiencias vividas anteriormente y que son aplicables en el momento.
En otras palabras a través del razonamiento lógico el individuo es capaz de buscar solución a problemas hipotéticos y derivar sus conclusiones.
Freud:
Fase anal (psicología), según la teoría psicoanalítica del médico y neurólogo austriaco Sigmund Freud, fase del desarrollo psicosexual que corresponde a los dos y tres años de edad. La propia fase anal puede, a su vez, dividirse en dos periodos (1ª y 2ª fases anales). Durante el primero el niño vive la eliminación de los excrementos como placentera corporalmente. Sin embargo, la retención de las necesidades, observable durante este periodo, implica un aumento de dicha experiencia placentera como afirmación de la propia voluntad. Según Freud, esta elección prefigura uno de los aspectos del carácter anal que padecen los individuos obsesivos. En el segundo periodo, el niño aprende a experimentar con sus deposiciones —mejor dicho, con su control— para asegurarse la admiración y el afecto de los padres.
Fase genital (psicología), según la teoría del médico y neurólogo austriaco Sigmund Freud, es la etapa final del desarrollo psicosexual del ser humano, caracterizada por la primacía de los órganos genitales.
Comprende dos fases: fase fálica y fase genital en el sentido estricto, más tardía y amplia, que tiene lugar en el comienzo de la pubertad y que representa el último escalón del desarrollo psicosexual, momento en el que el niño o la niña consigue su madurez sexual tanto física como intelectual. El niño traslada las pulsiones egoístas e inmaduras, como el autoerotismo y los deseos, hacia el progenitor del otro sexo con la perspectiva realista de contactar con representantes del sexo contrario de su misma edad. En medio de ambas se sitúa la llamada fase latente, en la que el interés por los fenómenos sexuales es menor, ya que en primer plano está el desarrollo del yo. Algunos autores consideran que la segunda fase genital es la única que merece ser así denominada. Según la teoría freudiana, la persistencia en la primera fase genital es la responsable de las diversas perturbaciones sexuales (por ejemplo, el vaginismo o la impotencia), de la histeria femenina y de la homosexualidad, considerada entonces por Freud como una perversión.
Como podemos ver, en el pasado texto hay diferencias en las teorías mas no podré decir que no tienen contenidos parecidos.
Freud nos habla de fases, mientras que Piaget de etapas. Entiendo que Freud habla de fases como algo que ocurre en algún momento y no como Piaget dice en etapas que es algo que ocurre en cierto tiempo determinado (Etapas).
Aun que Freud solo tiene un caso sobre un niño (el pequeño Hans), Freud nos habla que todo los problemas de los “adultos” devienen desde la infancia : infancia no significa niñez, infancia es un pronombre que se le da a una etapa del desarrollo humano. Entonces con esto podré explicar que: aun que Freud no acepto a muchos niños en el consultorio debido a que no se podía llevar al niño a análisis profundo, hoy en día existen psicoanalistas que lo hacen.
En una mesa de su consultorio, el doctor Sigmund Freud tenía un jarrón de cristal lleno de las «antigüedades» que le encantaba coleccionar: escarabajos egipcios, hachas de mano de sílex del paleolítico, figurillas antiguas. ¿Qué relación guardaba esta ecléctica vitrina de curiosidades con el psicoanálisis? Freud trataba de investigar cómo los acontecimientos de la infancia de sus pacientes habían configurado sus personalidades adultas. Aquellos artefactos prehistóricos, solía decir a sus visitantes, eran claves de la «infancia de la especie humana».
Comparar sus capacidades seria imposible puesto que ambos se desarrollaron en distintas condiciones y como me lo mostró Piaget no son los mismos estímulos para las mismas intenciones. Los dos son de gran ayuda para las intenciones del ser humano para satisfacer sus necesidades de encontrar la cura a su enfermedad llamada humano.
Piaget nos ayuda a desarrollar las potencialidades de los niños depéndiendo la etapa en la que se encuentra.
En un ensayo se tiene que describir una investigación a interpretación propia, en este caso voy a hablar de una psicólogo que mostró nuevas teorías que nos sirven mucho para apoyarnos en lo que respecta a la psicología educativa y la clínica. Tendré que ser sincero: la verdad es que estoy en desacuerdo en muchas de sus postulaciones ya que mi visión esta más acuerdo con las teorías psicoanalíticas de Freud. Es por esto que mi ensayo será desarrollado con una comparación de ambos autores. Freud y Jean Piaget
Empezare con una reseña de ambos:
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.
Nacido en Neuchâtel (Suiza), Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.
Mientras que Freud:
Freud nació en Freiberg (actual Príbor, República Checa), el 6 de mayo de 1856 y se educó en la Universidad de Viena. Cuando apenas tenía tres años, su familia, huyendo de los disturbios antisemitas que entonces se producían en Freiberg, se trasladó a Leipzig. Poco tiempo después, la familia se instaló en Viena, donde Freud residió la mayor parte de su vida.
Ahora desarrollare en breve las teorías de ambos a modo de comprender cada postulación, esta se limitar en hablar de la teoría del desarrollo de Piaget, y la psicosexual de Freud.:
ETAPA SENSOMOTORA. Características Periodo de tiempo (0-2 años).En esta etapa la conducta del niño es esencialmente motora. No hay representaciones internas de los acontecimientos externos ni piensa mediante conceptos. Aparecen las primeras manifestaciones de una conducta intencional: el niño comienza a practicar conductas que tienen una finalidad.
El niño sigue siendo egocéntrico; se considera a sí mismo como la causa de toda actividad.
Aparece la capacidad de representar objetos ausentes. Aumenta la capacidad de predecir relaciones de causa y efecto.
Se desarrolla los sentimientos de gustos y aversión por otras personas.
ETAPA PREOPERACIONAL. Según Piaget consideró esta etapa como la del pensamiento. Se desarrolla esta etapa desde los 2 años a los 7 años; así también gradualmente el lenguaje se gradúa la capacidad de pensar en forma simbólica.
Manipula los símbolos u objetos que representan el mundo; no son capaces de resolver operaciones mentales. Combinan palabras formando oraciones corta a los 3 años, manipula objetos a ciega y luego puede identificarlos. Ejemplos: peine, tijeras, etc.
Se considera esta etapa preoperacional como buena los juegos mentales, pues ayudan a la agilidad de captación mental y a desarrollar el lenguaje.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS. Se inicia de los 7 a los 11 años. Los procesos de razonamientos del niño se vuelven lógico. A esta edad desarrolla lo que Piaget llama Operaciones Lógicas.
ETAPA LÓGICA FORMAL. Esta etapa va desde los 12 a los 16 años de edad en el adolescente. Aquí el razonamiento lógico no se limita a los datos de las experiencias concretas reales, sino que tiene una amplitud de operaciones formales que permiten la proyección del pensamiento mediante experiencias vividas anteriormente y que son aplicables en el momento.
En otras palabras a través del razonamiento lógico el individuo es capaz de buscar solución a problemas hipotéticos y derivar sus conclusiones.
Freud:
Fase anal (psicología), según la teoría psicoanalítica del médico y neurólogo austriaco Sigmund Freud, fase del desarrollo psicosexual que corresponde a los dos y tres años de edad. La propia fase anal puede, a su vez, dividirse en dos periodos (1ª y 2ª fases anales). Durante el primero el niño vive la eliminación de los excrementos como placentera corporalmente. Sin embargo, la retención de las necesidades, observable durante este periodo, implica un aumento de dicha experiencia placentera como afirmación de la propia voluntad. Según Freud, esta elección prefigura uno de los aspectos del carácter anal que padecen los individuos obsesivos. En el segundo periodo, el niño aprende a experimentar con sus deposiciones —mejor dicho, con su control— para asegurarse la admiración y el afecto de los padres.
Fase genital (psicología), según la teoría del médico y neurólogo austriaco Sigmund Freud, es la etapa final del desarrollo psicosexual del ser humano, caracterizada por la primacía de los órganos genitales.
Comprende dos fases: fase fálica y fase genital en el sentido estricto, más tardía y amplia, que tiene lugar en el comienzo de la pubertad y que representa el último escalón del desarrollo psicosexual, momento en el que el niño o la niña consigue su madurez sexual tanto física como intelectual. El niño traslada las pulsiones egoístas e inmaduras, como el autoerotismo y los deseos, hacia el progenitor del otro sexo con la perspectiva realista de contactar con representantes del sexo contrario de su misma edad. En medio de ambas se sitúa la llamada fase latente, en la que el interés por los fenómenos sexuales es menor, ya que en primer plano está el desarrollo del yo. Algunos autores consideran que la segunda fase genital es la única que merece ser así denominada. Según la teoría freudiana, la persistencia en la primera fase genital es la responsable de las diversas perturbaciones sexuales (por ejemplo, el vaginismo o la impotencia), de la histeria femenina y de la homosexualidad, considerada entonces por Freud como una perversión.
Como podemos ver, en el pasado texto hay diferencias en las teorías mas no podré decir que no tienen contenidos parecidos.
Freud nos habla de fases, mientras que Piaget de etapas. Entiendo que Freud habla de fases como algo que ocurre en algún momento y no como Piaget dice en etapas que es algo que ocurre en cierto tiempo determinado (Etapas).
Aun que Freud solo tiene un caso sobre un niño (el pequeño Hans), Freud nos habla que todo los problemas de los “adultos” devienen desde la infancia : infancia no significa niñez, infancia es un pronombre que se le da a una etapa del desarrollo humano. Entonces con esto podré explicar que: aun que Freud no acepto a muchos niños en el consultorio debido a que no se podía llevar al niño a análisis profundo, hoy en día existen psicoanalistas que lo hacen.
En una mesa de su consultorio, el doctor Sigmund Freud tenía un jarrón de cristal lleno de las «antigüedades» que le encantaba coleccionar: escarabajos egipcios, hachas de mano de sílex del paleolítico, figurillas antiguas. ¿Qué relación guardaba esta ecléctica vitrina de curiosidades con el psicoanálisis? Freud trataba de investigar cómo los acontecimientos de la infancia de sus pacientes habían configurado sus personalidades adultas. Aquellos artefactos prehistóricos, solía decir a sus visitantes, eran claves de la «infancia de la especie humana».
Comparar sus capacidades seria imposible puesto que ambos se desarrollaron en distintas condiciones y como me lo mostró Piaget no son los mismos estímulos para las mismas intenciones. Los dos son de gran ayuda para las intenciones del ser humano para satisfacer sus necesidades de encontrar la cura a su enfermedad llamada humano.
Piaget nos ayuda a desarrollar las potencialidades de los niños depéndiendo la etapa en la que se encuentra.
